Berry Billingsley, profesor AI dan pendidikan di Swansea University, membahas bagaimana generasi muda mungkin kurang memiliki keterampilan yang mereka perlukan untuk beradaptasi dengan perubahan dunia kerja.
Versi artikel ini awalnya diterbitkan oleh The Conversation (CC BY-ND 4.0)
Sekitar satu juta anak muda berusia 16 hingga 24 tahun di Inggris tidak mengenyam pendidikan, pekerjaan atau pelatihan, sebuah kelompok yang dikenal sebagai Neet. Pemerintah Inggris menugaskan peninjauan independen pada bulan November 2025 untuk mengetahui penyebab begitu banyak generasi muda yang kehilangan pekerjaan dan pendidikan.
Ulasannya adalah dipimpin oleh Alan Milburnmantan menteri kesehatan Inggris. Dia laporan sementarayang diterbitkan pada bulan Agustus 2026, berargumentasi bahwa masalahnya bukan sekedar dampak ekonomi dari pengangguran generasi muda.
Laporan tersebut menggambarkan beberapa anak muda menghabiskan sebagian besar waktunya di rumah, sering kali menggunakan perangkat pribadi dan mencari pekerjaan secara online. Mereka mungkin mencari pekerjaan namun memiliki lebih sedikit kesempatan untuk bertemu langsung, membangun hubungan dan mengembangkan kepercayaan diri melalui partisipasi dalam kehidupan sehari-hari.
Pemerintah Inggris telah melakukannya diajukan rute teknis dan kejuruan baru untuk bekerja di Inggris. Hal ini mungkin membantu kaum muda memperoleh kualifikasi praktis, namun pendidikan memiliki peran yang lebih luas dari itu. Hal ini juga dapat memberikan kesempatan kepada kaum muda untuk mengembangkan kepercayaan diri dan keterampilan interpersonal yang nantinya dapat membantu mereka berpartisipasi dalam pekerjaan dan kehidupan bermasyarakat.
Belajar di luar kelas
Teknologi digital sudah melekat dalam kehidupan sehari-hari, dan pandemi Covid-19 mengganggu pendidikan tatap muka dan interaksi sosial bagi jutaan anak-anak dan remaja. Pembelajaran dan hubungan online tentu saja bisa bermanfaat, namun tidak selalu memberikan kesempatan yang sama untuk berlatih berinteraksi dengan orang secara langsung.
Sekolah, perguruan tinggi, dan universitas melakukan lebih dari sekadar mengajarkan mata pelajaran akademis. Proyek kelompok membantu generasi muda belajar berkontribusi pada tugas bersama dan mempertimbangkan gagasan orang lain. Presentasi menawarkan latihan dalam berkomunikasi dengan audiens. Olahraga melibatkan kerja sama dan negosiasi, sementara klub dan pertunjukan menciptakan peluang untuk bertemu orang-orang, membangun persahabatan, dan menjadi bagian dari komunitas.
Pengalaman-pengalaman ini dapat membantu generasi muda mengembangkan kemampuan yang sulit diukur melalui tes akademik konvensional. Mereka juga memberi mereka kesempatan untuk belajar sambil melakukan. Hal-hal seperti mengatasi perbedaan pendapat, berbagi tanggung jawab, dan menemukan cara berkontribusi pada kelompok.
Peluang tersebut tidak tersedia secara merata bagi semua orang, dan sekolah tidak dapat mengatasi semua penyebab isolasi sosial atau pengangguran kaum muda. Namun kita tidak boleh berasumsi bahwa semua generasi muda akan mengembangkan kemampuan tersebut secara otomatis. Jika pendidikan semakin terfokus pada konten akademis dan kualifikasi formal, maka pendidik perlu mempertimbangkan bagaimana keterampilan interpersonal dikembangkan bersama mereka.
Menjadikan yang tak terlihat menjadi terlihat
Pemerintah Welsh memperkenalkan kurikulum untuk Wales di sekolah-sekolah mulai tahun 2022. Laporan ini menawarkan salah satu contoh pendekatan yang lebih luas. Empat tujuannya adalah membantu generasi muda menjadi pembelajar yang cakap, kontributor kreatif, warga negara yang berpengetahuan dan individu yang percaya diri.
Tujuan-tujuan ini mengakui bahwa pendidikan dapat mengembangkan kualitas di luar pengetahuan akademis. Pendidik dapat memanfaatkan pendekatan ini dengan menciptakan peluang bagi generasi muda untuk mempraktikkan komunikasi, kolaborasi dan partisipasi, dan dengan mengakui kemajuan mereka. Daripada membiarkan kemampuan-kemampuan ini berkembang sebagai produk sampingan dari kehidupan sekolah, kemampuan-kemampuan ini dapat menjadi bagian eksplisit dari apa yang ingin dicapai oleh pendidikan.
Hal ini tidak berarti mengganti pembelajaran akademis dengan apa yang disebut ‘soft skill’, atau menjadikan sekolah bertanggung jawab atas setiap aspek kesejahteraan generasi muda. Pengetahuan akademis dan teknis tetap penting. Intinya adalah bahwa pendidikan juga harus mengakui nilai belajar untuk bekerja dengan orang lain, menavigasi perspektif yang berbeda dan berkontribusi pada kegiatan bersama.
Bagi kaum muda yang merasa terputus dari pendidikan, pekerjaan, atau komunitas lokal, kegiatan kelompok dapat menawarkan peluang untuk membangun kepercayaan diri dan koneksi. Mereka tidak dapat menjamin lapangan kerja, juga tidak dapat menggantikan pekerjaan, pelatihan atau dukungan yang sesuai. Namun hal ini dapat menjadi bagian dari upaya yang lebih luas untuk membantu generasi muda berpartisipasi dalam masyarakat, dibandingkan mempersiapkan mereka hanya untuk lulus ujian.
Oleh karena itu, bagi anak berusia 14 tahun yang sedang memikirkan masa depan, nasihatnya harus lebih dari sekadar memilih mata pelajaran yang tepat atau menemukan rute tercepat untuk mendapatkan pekerjaan. Kaum muda juga memerlukan kesempatan untuk belajar bagaimana bekerja dengan orang lain, mengkomunikasikan ide-ide mereka dan mengambil bagian dalam dunia di sekitar mereka.
Oleh Berry Billingsley
Berry Billingsley adalah profesor AI dan pendidikan di Universitas Swansea dan peneliti utama dengan inisiatif Wawasan Epistemik: Masa Depan Pengetahuan. Karir awalnya adalah di jurnalisme sains dan produksi TV di BBC, bekerja di acara seperti Tomorrow’s World, Blue Peter, dan Science in Action. Dalam karya akademisnya, ia mendorong siswa dari segala usia untuk mengajukan ‘pertanyaan besar’. Dia bertujuan untuk membantu mengembangkan dan mempromosikan penggunaan AI yang kreatif dan etis.