Stephanie Buttigieg dan Gregory Cooke dari Universitas Cambridge dan Skyla White dari Universitas Bern mendiskusikan bagaimana perempuan yang mengubah lanskap ilmiah harus diberi pengakuan atas karya mereka.
Versi artikel ini awalnya diterbitkan oleh The Conversation (CC BY-ND 4.0)
Kembalikan pikiran Anda ke ruang kelas sains sekolah menengah: nyala api pembakar Bunsen, kacamata pengaman tergores yang tidak pernah muat, dan tabel periodik raksasa yang ditempel di dinding.
Ketika Anda mengetahui tentang terobosan-terobosan yang membentuk dunia kita dan orang-orang yang menciptakannya, siapakah nama yang terlampir? Dari hukum Newton hingga teori seleksi alam Darwin, yang Anda ingat hampir pasti adalah laki-laki.
Pengalaman itu tidak hanya terjadi pada masing-masing guru. Itu telah dan masih ditulis dalam spesifikasi resmi kursus GCSE dan A-level. Karena tahap-tahap awal inilah yang menjadi landasan kita pendidikan sainskelalaian mereka melekat pada kita seumur hidup.
Setengah dari populasi Inggris tidak bisa menyebutkan satu pun ilmuwan wanita. Mengabaikan perempuan dalam spesifikasi nasional memberikan pesan tersirat tentang manfaat ilmu pengetahuan sebenarnya.
Di kami studi barudipimpin oleh para peneliti di Universitas Cambridge bersama Sertakan Diasebuah proyek kolaboratif yang berupaya meningkatkan keterwakilan perempuan dalam pendidikan sains sekolah, kami menganalisis lebih dari 40 spesifikasi sains: pengetahuan yang dibutuhkan untuk lulus ujian. Kami memeriksa spesifikasi untuk enam dewan ujian utama untuk Tahap Utama Empat (GCSE) dan Tahap Utama Lima (A-level), dan untuk National Fives and Highers di Skotlandia.
Pekerjaan kami didasarkan pada pekerjaan Australia sebelumnya belajar dipimpin oleh ahli astrofisika Dr Kat Rossyang mengungkap kurangnya jumlah ilmuwan perempuan dalam kurikulum sekolah menengah. Kami mulai menyelidiki apakah spesifikasi Inggris memiliki kelalaian serupa.
Di 224 ilmuwan unik direferensikan dalam spesifikasi Inggrispenemuan diajarkan hampir secara eksklusif melalui konsep yang diberi nama menurut nama laki-laki, dan hanya tiga yang menyebutkan nama perempuan secara total.
Inge Lehmannyang menemukan bahwa Bumi memiliki inti dalam padat yang dikelilingi oleh inti luar cair, dikutip dalam geologi tingkat A melalui ‘diskontinuitas Lehmann’.
Marie Tharpyang memetakan dasar laut dan mengidentifikasi lembah keretakan Punggung Bukit Atlantik Tengah, juga disebutkan dalam geologi tingkat A. Dia memberikan bukti penting mengenai pergeseran benua, meskipun dilarang menaiki kapal penelitian selama bertahun-tahun dan gagasannya ditolak karena ‘pembicaraan gadis‘.
Akhirnya, Rosalind Franklin termasuk dalam dua spesifikasi biologi untuk pekerjaan kristalografi sinar-X yang mengungkap struktur heliks ganda DNA. Data penting miliknya digunakan tanpa atribusi selama hidupnya.
Di tingkat GCSE, ketika sains diwajibkan bagi semua siswa, Franklin adalah satu-satunya perempuan yang disebutkan. Di tingkat A, Lehmann dan Tharp hanya muncul di bidang geologi, mata pelajaran yang diambil oleh kurang dari 2 persen siswa sains.
Selama berabad-abad, hambatan sosial, ekonomi, dan kelembagaan membatasi partisipasi formal perempuan dalam sains. Meskipun demikian, perempuan telah membuat banyak terobosan penting, dan hal ini sudah diajarkan kepada anak-anak berusia 14 hingga 18 tahun di Inggris. Namun nama-nama wanita di belakang mereka tidak tercantum dalam halaman tersebut.
Mengapa representasi itu penting
Keberagaman dalam bidang ilmu pengetahuan mendorong kreativitas dan inovasi, sehingga memberikan manfaat bagi seluruh masyarakat. Namun perempuan masih kurang terwakili. Mereka hanya berbaikan sekitar sepertiga komunitas ilmiah global, dengan angka serupa terlihat dalam tenaga kerja Inggris.
kesenjangan ini dimulai sejak dini di sekolah: meskipun penyerapan ilmu pengetahuan seimbang pada Tahap Utama Empat, hanya dua tahun kemudian pada Tahap Utama Lima, fisika, matematika, dan matematika lanjutan hanya melihat partisipasi anak perempuan masing-masing sebesar 24,1 persen, 37,3 persen, dan 26,9 persen pada tahun 2025. Ketidakseimbangan ini berlanjut hingga ke universitas, di mana perempuan mencapai sekitar 25 persen dari mahasiswa sarjana fisika di Inggris.
Memperkenalkan panutan perempuan yang relevan ke dalam kelas secara langsung meningkatkan kepercayaan diri dan kepercayaan diri anak perempuan menumbuhkan sikap positif menuju karir ilmiah. Namun karena spesifikasi menentukan isi ujian wajib, guru saat ini harus berusaha keras untuk menambahkan jumlah perempuan di luar beban kerja yang sibuk. Dengan melakukan perubahan kecil dan terarah langsung pada spesifikasi nasional, kita dapat menjadikan praktik standar inklusi di semua sekolah.
Kami mengusulkan untuk memasukkan satu ilmuwan perempuan per mata pelajaran ke dalam topik yang sudah wajib, tetapi nama perempuan tersebut tidak ada.
Artinya memperkenalkan Marie Sklodowska-Curieyang menciptakan istilah radioaktivitas dan menemukan polonium dan radium, ketika mengajarkan struktur atom dan radioaktivitas, dan Lisa Meitneryang memberikan penjelasan teoritis pertama tentang fisi nuklir, ketika membahas konsep ini. Astronomi GCSE harus mencakup Jocelyn Bell Burnellyang menemukan pulsar: bintang neutron berputar yang digunakan sebagai jam kosmik.
Pengajaran biologi dapat mencakup Dorothy Hodgkin pada struktur protein, satu-satunya perempuan peraih Nobel asal Inggris di bidang sains, dan Kamu, kamuseorang peraih Nobel yang karyanya mengarah pada pengembangan obat antimalaria.
Dalam kimia, sekolah dapat mengajarkan tentang Stephanie Kwolekpenemu Kevlar, saat melapisi polimer. Untuk fisika, bisa termasuk Meriam Lompat Annie ketika menjelaskan klasifikasi bintang. Dan dalam ilmu lingkungan, kelas dapat mendiskusikan pekerjaan penting Susan Sulaiman untuk memahami penipisan ozon Antartika.
Dengan menambahkan tambahan sederhana pada spesifikasi sains ini, kita dapat mengubah pesan yang kita kirimkan kepada generasi berikutnya. Siapapun mereka, setiap siswa yang duduk di ruang kelas berhak mengetahui bahwa kisah sains adalah milik mereka juga.
Oleh Stephanie Buttigieg, Gregory Cooke Dan Skyla Putih
Stephanie Buttigieg adalah kandidat PhD bidang astronomi di Universitas Cambridge. Dia meneliti lubang hitam supermasif, bagaimana mereka terbentuk, berevolusi dan bergabung satu sama lain dan apa yang dapat kita pelajari dari pengamatan dengan cahaya dan gelombang gravitasi. Dia juga bersemangat untuk meningkatkan keterwakilan perempuan dalam sains dan sangat menganjurkan agar anak perempuan dihadapkan pada panutan yang relevan.
Gregory Cooke saat ini mengerjakan eksplorasi teoretis iklim planet ekstrasurya dan astrobiologi sebagai peneliti pascadoktoral di Institut Astronomi di Universitas California. Universitas Cambridge. Dia telah bekerja menganalisis representasi perempuan dalam spesifikasi sains Inggris untuk anak usia 14 hingga 18 tahun.
Skyla White adalah peneliti di Center for Space and Habitability di Universitas Berndi mana dia berspesialisasi dalam kimia planet. Beliau meraih gelar PhD di bidang fisika dari Universitas Cambridge, gelar kelas satu di bidang geokimia dari Universitas St Andrews, dan gelar kehormatan kelas satu di bidang biokimia dari Universitas Warwick. Minatnya terletak pada asal usul kehidupan di Bumi dan sekitarnya.